Educación para la Salud

Aquí pondremos el enlace a las presentaciones creadas en google docs por alumnos una vez desarrollado el webquest así como su presentación en el aula haciendo uso del proyector de enciclomedia.

"Programa Música en mi Escuela" Zona XVIII Coordinador Profr. Rito Olivas Carreón

El "Programa Música en mi Escuela" fue instituido por el Gobernador Patricio Martinez García en noviembre de 1999, quedando como coordinador el Profr. Rito Olivas Carreón, los maestros que conformaron este programa se prepararon rápidamente para presentar su primer concierto el 18 de diciembre de ese mismo año en el salón Rojo. "Música en mi Escuela" poco a poco se ha desarrollado dando frutos y creciendo hasta llegar a la zona XVIII en donde un servidor Profr. Héctor Manzano Salinas me ha tocado representarlo orgullosamente, El Programa a participado en diferentes eventos como son:

-Participación de los grupos de violines de San Francisco de Borja, Tutuaca y Gran Morelos en muestras navideñas en el Teatro de los Heroes

-Desfiles del 20 de noviembre en diferentes localidades




-Festejos navidadeños




-Invitación del grupo de violines de Gran Morelos a la escuela Benito Juarez en Cuauhtemoc, Chih.







-Participaciones en Graduaciones de las escuelas que conforman la zona XVIII

-Participación en eventos civicos como ejemplo: concurso de escoltas en
Dr. Belisario Dominguez Chih.

Esta es una pequeña reseña de los alcances que a tenido "El Programa Música en mi Escuela" tan solo en la zona XVIII, que orgullosamente represénto y que profesionalmente coordina el Profr. Rito Olivas Carreón.

Gracias por su atención


Editado y publicado por:
Profr. Héctor Manzano Salinas

Analizando ISTE 2010

Leyendo un interesante articulo de Eduteka me puse a reflexionar sobre nuestro quehacer en el Aula de Medios.

http://www.eduteka.org/ISTE2010.php

De allí rescatamos lo siguiente:

En la conferencia plenaria se manifestó lo siguiente 20 problemas globales, 20 años para resolverlos”. Rischard centró su presentación en el hecho de que puesto que los más graves problemas que enfrentamos están interconectados y afectan a todo el planeta (cambio climático, escasez de agua, pérdida de biodiversidad), necesitamos nuevas habilidades, nuevos conocimientos y nuevas perspectivas para afrontarlos. Esos son los grandes retos para la educación del siglo XXI. El conferencista manifestó que “la Educación es la palanca más apropiada para resolver nuestros problemas globales”

La segunda reunión plenaria también abordó temas globales. Consistió en un panel cuyo tema fue: “Innovación y excelencia: palabras de moda o imperativos globales”.Como que se puede relacionar con la competencia de productividad que vamos a desarrollar en este curso de formación continua. "BIEN Y A LA PRIMERA"

Temas internacionales y globales permearon varios otros espacios de la programación de ISTE 2010. En la inauguración del evento, por ejemplo, se presentó una muestra de 30 “posters” o afiches sobre proyectos de colaboración entre maestros y estudiantes de diversas partes del mundo. Juan José de la Mora, coordinador tecnológico de la Secretaría de Educación Pública de México (SEP), presentó el plan de su país para el avance del uso de las TIC en la educación “Habilidades digitales para todos” y la alianza que están desarrollando con ISTE.

Luego se habla de las competencias requeridas en el mundo actual y una es creatividad e innovacion

y luego textualmente dice lo siguiente:

Buscando contribuir a desarrollar estas competencias se realizaron en ISTE 2010 seis sesiones entre conferencias o talleres sobre Scratch, entorno de programación de computadores diseñado para que niños y jóvenes desarrollen su creatividad y se conviertan en productores de contenidos. La FGPU, que ha venido trabajando activamente con este entorno, aprovechó la Conferencia para intercambiar ideas respecto a Scratch con el Doctor Mitchel Resnick, director del grupo que lo desarrolló y con Karen Brennan, de ScratchEd, encargada de su uso educativo.

De lo anterior déjeme contarle que mis alumnos han estado trabajando con Scratch y a las pruebas me remito con mis programaciones del ciclo pasado, lo que me viene a dar una gran satisfacción y animos para continuar haciéndolo.

Luego habla de algunas otras competencias como:

Ciudadanía global y empatia ( Se me viene a la mente el hecho de que nuestros alumnos aprenden un segundo idioma.

las interacciones entre las personas, mediadas sobre todo por las TIC, son cada vez más íntimas y frecuentes ( No lo estamos haciendo a través de Internet a nivel Internacional pero me lo pongo de tarea para el presente ciclo desarrollar una actividad entre nuestros alumnos y los de algún otro País) Aunque si con personas de nuestro Pais recuerde que los alumnos le enviaron algunos de sus trabajos.

También se abordaron las siguientes competencias

Pensamiento Crítico, Alfabetismo en Medios y Competencia en Manejo de la Información (CMI)

Pensamiento critico palabras mas palabras menos pero creo que es algo con lo cual trabajamos diario con nuestros alumnos aunque En ISTE se usó, básicamente, para referirse a la capacidad de juzgar críticamente las fuentes de información de Internet por ahi hablaron del crap detection "detector de basura". Lo anterior es algo de lo que estamos pendientes cuando se realiza una búsqueda en Internet y buscamos que nuestros alumnos pongan en practica un juicio critico y objetivo para seleccionar la información que buscan.

Pensamiento computacional en esta parte es lo que estamos haciendo y dice usar un computador para resolver; organizar y analizar datos lógicamente; representar datos apropiadamente mediante abstracciones tales como modelos y simulaciones; automatizar la solución de problemas mediante pensamiento algorítmico; escoger el balance necesario para lograr la combinación más eficiente y efectiva de pasos y recursos; generalizar y transferir este proceso de solución a una amplia variedad de problemas.

Producción vs. Consumo. Esta expresión, que en forma aislada se prestaría para muchas interpretaciones, se usa aquí en relación con didácticas constructivistas y, ojalá, en contexto de Web 2.0. Gary Stager, Profesor de Pepperdine University, otro conferencista habitual y muy popular en estos congresos insistió en asignar a los estudiantes retos en la producción de ensayos, historias, simulaciones, juegos, robots, piezas musicales, etc. Y complementarlo con su publicación en la Web para que no sean sólo consumidores o usuarios de ese tipo de productos, hechos por otros. (Los alumnos han creado algunos trabajos cuentos e historias que hemos subido a la red en contexto de Web 2.0 " a traves de google docs, y para este ciclo voy a trabajar con los alumnos de sexto grado para que elaboren entradas en el blog de la escuela. El concepto de Web 2.0 lo conocimos a través del curso que tomamos en CETE, ahí mismo aprendimos a crear blogs como en el que este momento estamos (Coordinación Estatal de Tecnología Educativa)

Los proyectos colaborativos es algo que no estamos haciendo pero me pongo de tarea llevar a cabo este ciclo escolar que inicia.

Me dio gusto leer este articulo porque de alguna manera me dice que vamos en el camino correcto.

--

Ing. Jesús Franco Sánchez

¿Cuales son las competencias docentes en el marco de la RIEB?

Los perfiles de desempeño incorporan las siguientes
competencias docentes:

Dominio de los contenidos de enseñanza del

currículo y los componentes para el desarrollo de

habilidades intelectuales y pensamiento complejo en

los estudiantes.

Dominio de los referentes, funciones y estructura de
su propia lengua y sus particularidades en cada una de
las asignaturas. Conoce los enfoques y fundamentos
de las disciplinas incorporadas en el currículo.

Identifica sus procesos de aprendizaje y los

procedimientos transferibles a otros campos y áreas

para apoyar el aprendizaje de sus estudiantes.

Promueve la innovación y el uso de diversos recursos

didácticos en el aula, para estimular ambientes para

el aprendizaje e incentiva la curiosidad y el gusto por

el conocimiento de los estudiantes.

Contribuye a la formación de una ciudadanía democrática,

llevando al aula formas de convivencia y de reflexión

acordes con los principios y valores de la democracia.

Atiende de manera adecuada la diversidad cultural y

lingüística, estilos de aprendizaje y puntos de partida

de los estudiantes, así como relaciones tutoras que

valoran la individualidad y potencializan el aprendizaje

con sentido.

Trabaja en forma colaborativa y crea redes académicas

en la docencia, para el desarrollo de proyectos de

innovación e investigación educativa.

Reflexiona permanentemente sobre su práctica

docente en individual y en colectivo, y genera

espacios de aprendizaje compartido.

Incorpora las tecnologías de la información y

comunicación en los procesos de formación

profesional y en los procesos pedagógicos con los

estudiantes.

Organiza su propia formación continua, involucrándose

en procesos de desarrollo personal y autoformación

profesional, así como en colectivos docentes de

manera permanente, vinculando a ésta los desafíos

que cotidianamente le ofrece su práctica educativa

(SEP, DGFCMS, 2009.)

¿Quien fue José María Lafragua?

José María Lafragua (1813-1875)

Nació en Puebla, Puebla, en 1813. Fueron su padres don José María Lafragua y doña Mariana Ibarra. Realizó estudios en el Colegio Carolino de aquella ciudad. Titulado abogado en 1835, en 1837 se trasladó a la ciudad de México como representante del partido federalista de Puebla. Miembro prominente del partido liberal, desempeñó varias veces la cartera de Relaciones bajo los gobiernos de Comonfort, de Juárez y de Lerdo de Tejada, cargos en los que siempre se mostró como un administrador inteligente y hábil diplomático. En 1857 salió para España como representante de la República, y en 1860 solicitó su retiro. Después de viajar por Europa y los Estados Unidos, llegó a México en 1861. Al restablecerse la República, sirvió al Estado hasta su muerte. Perteneció a numerosas asociaciones científicas, literarias y políticas, y fue el primer director efectivo de la Biblioteca Nacional. Puede decirse que son obra exclusivamente suya los códigos Civil y de Procedimientos Civiles de su época, aparte de la eficaz colaboración que prestó en la redacción del Código Penal. En 1841 fundó, con Casimiro del Collado, una publicación literaria y de crítica teatral: El Apuntador. En unión de Manuel Payno e Ignacio Ramírez tradujo numerosas piezas dramáticas francesas y fue autor de diversos trabajos históricos. Dejó inéditas sus Memorias intimas, y gran parte de su labor literaria permanece en los periódicos de la época. Se debe a Lafragua haber escrito uno de los pocos ejemplares de novela corta romántica que se conocen: Netzula (1832), situada en la época de Moctezuma. Formó una valiosa colección de impresos acerca de la historia política y literaria de México que se custodia en la Biblioteca Nacional, bajo el nombre de "Colección Lafragua". Murió en la ciudad de México en 1875.

fuente: http://www.bibliog.unam.mx/bib/lainstitucion/dir04.html

Curso básico de Formación Continua para Maestros en Servicio

Continuando con la Reforma Integral de la Educación Básica, los días 18,19 y 20 de Agosto de 2010 los maestros de todo el País estarán trabajando para tener mas herramientas que les permitan brindar una mayor calidad en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Los contenidos a desarrollarse en cada sesión son los siguientes:

Sesión I

I. Planeación Didáctica y Desarrollo de Competencias

I.1 Dominio disciplinar de los planes y programas

I.2 Gestión de ambientes de aprendizaje aúlico

I.3 Transversalidad

II. Competencias docentes y planeación didáctica en el marco de la RIEB

II.1 Competencias docentes en el marco de la RIEB

II.2 Planeación didáctica en los palanes y programas

Sesión II

III. Temas de prioridad educativa nacional

III.1 Competencia lectora

III.2 Cultura para la salud: programa de acción en el contexto escolar.

Sesión III

III.3 Cultura cívica: cultura de la legalidad, derechos humanos y educación inclusiva

III.4 Participación social en la educación y los Consejos Escolares de Participación Social

III.5 La Productividad en y desde la Educación Básica

Descargar la guia del Curso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio